Bereits vor der Schule entwickeln Kinder ein grundlegendes Verst\u00e4ndnis von Zahlen und Mengen. Diese Kenntnisse werden in den ersten Schuljahren weiter ausgebaut, w\u00e4hrend Kinder die Grundrechenarten erlernen, Zusammenh\u00e4nge erkennen und mathematische Logik verstehen.<\/p>\n\n\n\n
Dyskalkulie kann diesen Prozess erheblich erschweren. Kindern mit Dyskalkulie fehlt h\u00e4ufig die bildliche Vorstellung von Zahlen als Menge. Dar\u00fcber hinaus k\u00f6nnen sie mit Begriffen wie \u201emehr\u201c, \u201eweniger\u201c, \u201eplus\u201c, \u201eminus\u201c, \u201egeteilt\u201c nur wenig anfangen. Sie haben keine innere, bildliche Vorstellung dieser Begriffe. Die Folgen sind Unverst\u00e4ndnis, Verwirrung, Hilflosigkeit und Verzweiflung. <\/p>\n\n\n\n
Oft wird versucht z\u00e4hlend zu rechnen und nicht bemerkt, wenn die Ergebnisse in der falschen Gr\u00f6\u00dfenordnung liegen. \u00dcblicher Nachhilfeunterricht oder h\u00e4usliches \u00dcben f\u00fchren oftmals gar nicht oder kaum zu Verbesserungen.<\/p>\n\n\n\n
Was macht eine Dyskalkulietherapie aus?<\/p>\n\n\n\n
Der Zugang zum mathematischen Denken erfolgt \u00fcber konkrete Handlungen und die teils spielerische Entwicklung entsprechender Rechenstrategien. Hinzugezogen wird entsprechendes kleinschrittiges F\u00f6rdermaterial. So wird Ihrem Kind erm\u00f6glicht, die Struktur und Systematik der Mathematik zu begreifen und das wesentliche Handwerkszeug zu erlangen, um die Lernschritte beim Rechnen zu verinnerlichen und \u00c4ngste abzubauen.<\/p>\n\n\n\n
Jeder noch so kleine Fortschritt ist ein Erfolg!<\/p>\n\n\n\n